Рада вас приветствовать!
Опытный, дипломированный учитель-дефектолог со стажем более 10 лет. В своей работе использую только проверенные временем классические и современные технологии, методики, пособия.
Основные направления моей работы:
1. Коррекция нарушений звукопроизношения (формирование первичных произносительных навыков);
2. Развитие речевого дыхания и голоса;
3. Развитие мелкой моторики (формирование функциональных возможностей кистей и пальцев рук); развитие крупной моторики посредством упражнений.
4. Развитие фонематического восприятия и представления (формирование умения различать звуки, определять звуковой состав слова); 5. Работа над лексическим и грамматическим строем речи (обогащение словаря и формирование умения согласовывать слова в роде, числе и падеже); 6. Формирование связной речи.

Подготовлю ребенка к школе!
Подготовка к школе с учителем-дефектологом включает развитие мелкой моторики и фонетического слуха, обучение ребенка чтению и элементарному счету, проведение звукового и буквенного анализа слов. Все для того, чтобы он умел четко и ясно формулировать свои мысли, выражать мнение, задавать вопросы и запоминать все, что слышит и видит.
Как проходят занятия?
Подготовка к школе с учителем-дефектологом включает много упражнений, связанных с речью и движениями, но большинство из них – в игровой форме, с яркими картинками и схемами. Активные задания чередуются со спокойными. Все это позволяет удержать интерес ребенка и не утомить его.
Когда нужна программа подготовки к школе?
Врачи рекомендуют занятия с учителем-дефектологом всем детям, поступающим в первый класс, чтобы, как минимум, снизить уровень их стресса и улучшить успеваемость, помочь адаптироваться к новому месту, где требуются полноценное общение и проявление себя, а значит, хорошо развитая речь. Чтобы точно определиться с решением, поможет логопедическое обследование с анализом уровня речевого развития ребенка. Любые нарушения, разумеется, лучше корректировать на начальном этапе.
Показания для занятий с логопедом:
- дефекты в произношении звуков;
- трудность в построении сложных предложений и согласовании слов в них;
- пропуск звуков в словах, их замена на другие;
- речь с использованием только коротких фраз, как правило, без прилагательных;
- ухудшение памяти на цифры и все, что с ними связано;
- необходимость в больших усилиях, чтобы пересказать увиденное или услышанное;
- сложности с мелкой моторикой.